近(jìn)年(nián)來(lái)，人(rén)工(gōng)↑☆φ智能(néng)已廣泛融入社會(huì)各領域，成為(wèi)不(b♦✔ù)可(kě)或缺的(de)存在。積極擁抱人(₹♥rén)工(gōng)智能(néng)變成必須面對(✘•duì)的(de)課題，與此同時(shí)，技(jì)術(s∏→✔hù)的(de)發展已全方位滲透到(dào)人(rén)類的(de)學習(xíγ•)、工(gōng)作(zuò)與生(shēng)活之中π£→>，數(shù)字化(huà)轉型也(yě)已成為±§☆(wèi)時(shí)代發展的(de)必然♠♥₩趨勢，其核心在于如(rú)何實現(xiàn)高(gāo)質量的(deελ≥)轉型。
一(yī)些(xiē)規律性強、重複性高(gāo)的(de)工(g×£≤ōng)作(zuò)正面臨被取代的(de)危機(jī)，這(zhè)無疑對(λ↑duì)未來(lái)的(de)人(rén)才應具備的(de)能(n∑φéng)力提出了(le)挑戰，也(yě)對π±(duì)教育提出了(le)挑戰。教師(shī)職業☆σγ (yè)面臨巨大(dà)挑戰。如(rú)果學生(shēng€← )通(tōng)過AI助教、AI助學系統就(₩♠↑jiù)可(kě)以完成學習(xí)，教師(shī)的(de)價值何在？顯×☆然，隻有(yǒu)高(gāo)水(shuǐ)平的(€£↓de)教師(shī)、掌握人(rén)工(gōng)智能(n♣εéng)并熟練應用(yòng)人(rén)€☆®±工(gōng)智能(néng)的(de)專↔♠©業(yè)人(rén)才，可(kě)能(néng)才更具存在價值。其他(tā) π↑行(xíng)業(yè)亦然，沒有(yǒu)破¶☆♥産的(de)行(xíng)業(yè)，隻有(yǒu)破産的(de)企業(✘¶πyè)和(hé)失業(yè)的(de)個(gè)人(r¶ "én)。行(xíng)業(yè)或許永遠(yuǎn)存在，但 ↕✘ (dàn)企業(yè)和(hé)個(gè)人(rén)✘< 若想生(shēng)存，必須适應發展需求，企業(yè)£¥>∞需提供适需産品，個(gè)人(rén)則φλΩ需具備不(bù)可(kě)替代的(de)技(α>jì)能(néng)與能(néng)力。
人(rén)工(gōng)智能(néng)是(shì)一(yī)"≤β把雙刃劍，若學生(shēng)沉溺于用( ♣→yòng)其生(shēng)成答(dá)案，思維與實踐能(néng)力将大(σ₹dà)大(dà)弱化(huà)，可(kě)能(néng)導緻個(gè)人(∞♣λrén)素質下(xià)降甚至整個(gè)社會(huì)的♦§✘(de)異化(huà)倒退。因此，要(yào)引φ®→•導學生(shēng)正确使用(yòng)人(r€ ♥én)工(gōng)智能(néng)，了(le)解人(rén)工(€×¶gōng)智能(néng)的(de)原理(lǐ)與應用↑→≤(yòng)，利用(yòng)其創造性來(lái)解決問(♥¥≥wèn)題，而不(bù)要(yào)包辦代替。
同時(shí)，要(yào)加強對(duì¶)學生(shēng)的(de)思辨能(néφπεng)力與批判性思維的(de)培養，因為(wèi)人(&γ ₽rén)工(gōng)智能(néng)生(☆©shēng)成的(de)內(nèi)容可(kě)能(néng)存在瑕疵，如(r≤→©♠ú)果缺乏深厚的(de)知(zhī)識積累與思辨能(n£ε éng)力，恐怕難以辨别。教育作(zuò)為(wèi)關鍵任務，教師(sh'γ©ī)與學生(shēng)都(dōu)必須具備這★$γ≤(zhè)種能(néng)力，避免“以訛傳訛”。所以從(cóng)≥₽✘₹這(zhè)個(gè)意義上(shàng)說≠> (shuō)，人(rén)工(gōng)智能(néng)時(s∏≥'hí)代并不(bù)排斥知(zhī)識積累，而是(shΩ≠<∑ì)更需培養學生(shēng)分(fēn)析、解決問(wèn☆&)題的(de)能(néng)力與批判性思維，✘©鼓勵他(tā)們善用(yòng)人(ré ₽φσn)工(gōng)智能(néng)，以推動其發展。在人(rén÷§ )工(gōng)智能(néng)時(shí)代，一(yσ≤≤ ī)定要(yào)思考怎麽樣讓學生(shēng)們了(le)©∏ ÷解人(rén)工(gōng)智能(néng)、用(©±yòng)好(hǎo)人(rén)工(gōng)智能(nén♣≤₩g)，在此基礎之上(shàng)，使自($®γzì)己知(zhī)識的(de)積累和(hé)能(néng)力的(dφ αe)培養更上(shàng)一(yī)層樓。
人(rén)工(gōng)智能(néng)時(shí)代高(gāo↕∑₩π)校(xiào)的(de)數(shù)字化(huà)轉型應有(yλ≈σǒu)兩點認識：首先，高(gāo)校(xiào)數(shù)字化(huà)轉型是(shì)以互聯網為γ≥™&(wèi)主的(de)信息技(jì)術(shù)大(dà)突破Ω€π後呈現(xiàn)的(de)必然趨勢，是(©εshì)與生(shēng)産力發展息息相δ♥δ(xiàng)關、與高(gāo)校(xi ←✔®ào)發展息息相(xiàng)關的(de)≥γ✘大(dà)問(wèn)題。其次，數(shù)字化(huà)轉型應成為(wèi)大(d&•à)學深化(huà)教育改革與綜合改革的(de)一(y↓σ♣πī)個(gè)重要(yào)抓手和(hé)核心驅動力。
高(gāo)校(xiào)的(de)數(shù)字化(huà)轉型不(bù•αφ)僅體(tǐ)現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)γφ有(yǒu)各種管理(lǐ)、服務流程的(de)數(shù)字©≈☆ 化(huà)上(shàng)，更體(tǐ)現(xiàn)在教育理(lǐ)念等 γ™教育深層次內(nèi)涵的(de)轉變上(shàng)。♠✘★在數(shù)字化(huà)的(de)賦能(néng)下(xià)，高 ☆€☆(gāo)等教育教學內(nèi)容和(héαγ)人(rén)才培養模式都(dōu)要(yào)實現(₹σ™≥xiàn)轉變。我們要(yào)認識到(dào∞¥®)，數(shù)字化(huà)是(shì)大(dà)學教育改§☆革的(de)一(yī)個(gè)核心驅動力。特 ↕®别是(shì)在AI大(dà)突破的(de)時(sπ"hí)代，我們一(yī)定要(yào)把數(shù)字化(huπ≤↓★à)的(de)核心驅動力用(yòng)好( ✔♦®hǎo)。
高(gāo)校(xiào)要(yào)認真思考人(rén)才培養 ₩新模式：我們的(de)課程體(tǐ)系和(hé)教學內(nè←"&i)容應如(rú)何适應數(shù)字時(shΩ¥í)代新的(de)要(yào)求？我們的(de)教學教育理(lǐφ↑∏)念應該如(rú)何更新？這(zhè)是(shì)實現(xiàn)數(≥¥Ωshù)字化(huà)轉型的(de)必經之途。總之，借助于數(shù)字化>β>(huà)，高(gāo)校(xiào)要(yào)"•←'不(bù)斷培育新的(de)動能(néng)，推動創新人(rén)才的(§δde)培養，增強核心競争力，最終推動高(♣☆λ¥gāo)等教育發生(shēng)階躍式的(de)提升β 。
衡量數(shù)字化(huà)轉型成功與≤↓>否，首先一(yī)個(gè)重要(yào)的(de)衡量标準是(shì)觀念是(≤®εshì)否實現(xiàn)了(le)轉變。如(rú)果教育觀念沒有(yǒu)轉變，即便是(shì)應用('©§ yòng)了(le)許多(duō)數(shù)字化±↕✘∑(huà)手段，但(dàn)頭腦(nǎo)仍停留在傳統教育的(de)年(niá←∞≈n)代，這(zhè)樣的(de)轉型不(bù)是(shì)成$≥$功的(de)轉型。其次，對(duì)于高(gāo)校(xiào)而言，數(shù)字化≤∑&(huà)轉型成功的(de)關鍵在于人(rén)才培養模式的(de)數(sh↑↑ ù)字化(huà)轉變。過去(qù)提到(dào)數(shù)字化(huà)轉型β，人(rén)們往往想到(dào)管理(lǐ)÷±$¥的(de)轉型，這(zhè)是(shì)遠(yuǎn)遠(α±÷£yuǎn)不(bù)夠的(de)，數(shù)字化(huà)轉型必須著(zγ×< he)眼于人(rén)才培養與教育教學。
在當前人(rén)工(gōng)智能(néng)時(shí→↕ )代背景下(xià)，我們必須思考采用(yòng)怎樣的(de)教育方式才" €β能(néng)培養出适應人(rén)工(gōnφ ¥g)智能(néng)時(shí)代的(de)人(rén)才。為®&✔®(wèi)此，我們必須在觀念上(shàng)将人(rén)工(™∞≥γgōng)智能(néng)、互聯網和(hé)學科(kē)體(tǐ)λ ¶∑系建設結合在一(yī)起，以培養智能(néng)∏§ ∑時(shí)代的(de)人(rén)才為(wèi)目标；同時 →(shí)要(yào)開(kāi)發先進的(de)系統和(hé)應用(yòng♦≥)，開(kāi)發更多(duō)符合學生(shēng)學習(xí)•←☆規律和(hé)教育教學規律的(de)平台，促進教₹♥λ∞育形态和(hé)教育生(shēng)态的(de)改變。
掌握人(rén)工(gōng)智能(néng)，意味₩€著(zhe)要(yào)深入理(lǐ)解其背後的(de)算(<★→suàn)法邏輯、數(shù)據模型以及技(jì)術(shù₽↑≥≠)架構。這(zhè)并非易事(shì)，需要(yào)跨學科(♥φ✘∞kē)的(de)知(zhī)識儲備，涵蓋>γ計(jì)算(suàn)機(jī)科(kē)學☆Ω、數(shù)學、神經科(kē)學等多(duō)個(gè)領域。隻有(yλ∏≤ǒu)掌握了(le)這(zhè)些(xiē)基礎知(zhī✘'≠ )識，才能(néng)洞察人(rén)工(®Ωδ♣gōng)智能(néng)的(de)“思維”方式，明(™≈♦♣míng)白(bái)它是(shì)如(rú)何從(cóng)海($♣hǎi)量數(shù)據中提取特征、進行(xíng)學¥ ®習(xí)和(hé)決策的(de)。例如σ♥φ®(rú)，在圖像識别領域，了(le)解卷積神經網絡↔♦（CNN）的(de)原理(lǐ)，就(jiù)能(néng)明(míng)白↕÷'(bái)為(wèi)什(shén)麽它能(néng)夠準确識别出圖像中的(d♦ e)物(wù)體(tǐ)，進而根據不(bù)同應用(yòng)場(chǎngγ$)景對(duì)其進行(xíng)優化(huà)和(hé)改進。
然而，無論是(shì)擁抱人(rén)工(gōng)智能(néng)還(₹♠≈∞hái)是(shì)推進數(shù)字化(huà)轉©>™型，都(dōu)面臨著(zhe)諸多(duō)挑戰★φ®δ。技(jì)術(shù)層面，人(rén)工(gōng)智'∏♣能(néng)和(hé)數(shù)字化(huà)轉型涉及到(dà♦•o)複雜(zá)的(de)技(jì)術(shù)體(tǐ)系，需♠要(yào)大(dà)量的(de)專業(yè)人(r©§★én)才和(hé)資金(jīn)投入。同時(shí)，技(jì)術(≈®shù)的(de)更新換代速度極快(kuài)，企業(yè)和(h©←é)個(gè)人(rén)需要(yào)不(bù)斷學習↕'₩(xí)和(hé)跟進，才能(néng)跟上(shàng)時(shí)λ↓代的(de)步伐。社會(huì)層面，人(rén)αα≤₹工(gōng)智能(néng)和(hé)數(shù)字化(huà)♦¶β轉型可(kě)能(néng)會(huì)導緻一(yī)些(xiē)γ&傳統行(xíng)業(yè)的(de)就(j £φ✘iù)業(yè)崗位減少(shǎo)，引發就(jiù)業( yè)結構調整和(hé)社會(huì)不(bù)穩定因素。此外(wài)，β≈≥數(shù)據安全和(hé)隐私保護也(±✘♠<yě)是(shì)亟待解決的(de)問(wèn)題，随著(zheγ♥∑©)數(shù)字化(huà)程度的(de)不(bù)斷提≠∑'高(gāo)，個(gè)人(rén)和(hé)企業¶★(yè)的(de)數(shù)據面臨著(zhe)越來(lái)越多(duō)的δ←÷₽(de)安全威脅。
面對(duì)這(zhè)些(xiē)挑戰，我們需要(yà✘≠o)政府、企業(yè)和(hé)社會(huì)各方共同努力。政府&εφ"應加強政策引導和(hé)支持，制(zhì)→定相(xiàng)關的(de)法律法規和(hé)标準規範，為(wèi)人(₩★rén)工(gōng)智能(néng)和(hé)數(shù)σ$字化(huà)轉型營造良好(hǎo)的(de)政策環境。≈₹§加大(dà)對(duì)科(kē)研創新的(de)投入，培養和(h駀∑ )吸引更多(duō)的(de)專業(yè)人(rén)才，推動技(jìπ↕)術(shù)的(de)突破和(hé)應用(yòng)。企業(y<αβè)應積極擁抱變革，加大(dà)在人(rφ✘én)工(gōng)智能(néng)和(hé)數(×¥shù)字化(huà)轉型方面的(de)投入，加強技(jì)術(s₩₹•γhù)創新和(hé)人(rén)才培養，探索适合自(zì) ∞®身(shēn)發展的(de)轉型路(lù)徑。同時(shí)，要(y≤♥≈₹ào)注重社會(huì)責任，關注員(yuλ©≤án)工(gōng)的(de)職業(yè)發展，保障數(shù)據安←₽全和(hé)隐私。社會(huì)各界應加強對(d≠Ω↑uì)人(rén)工(gōng)智能(néng)↑↓π₹和(hé)數(shù)字化(huà)轉型的 →(de)宣傳和(hé)教育，提高(gāo)公衆的(de)認知(♦←&zhī)度和(hé)接受度，營造良好(hǎo)的(✔₹✘<de)社會(huì)氛圍。
“芳林(lín)新葉催陳葉，流水(shuǐ)前波讓後波。”人(₩↓rén)工(gōng)智能(néng)和(hé)數(shù)字 €化(huà)轉型是(shì)時(shí)代發展的(de)必然趨勢，是(↓✔☆©shì)我們無法回避的(de)挑戰，也(yě)是(shì)我們實現(xi஀n)跨越發展的(de)重大(dà)機(jī)遇。讓我們以積極的(de)态度、創¶≤>新的(de)精神和(hé)務實的(de)行(xíng)動，擁抱這(zh∏§∞è)場(chǎng)變革，掌握好(hǎo)、運用(yòng)好(hǎo♣←)人(rén)工(gōng)智能(néng)，實現(xi<àn)更好(hǎo)的(de)數(shù)字÷δ化(huà)轉型，共同奏響時(shí)代發展的(de)壯麗(lì)交響，創造更σλ加美(měi)好(hǎo)的(de)未來(lái)。© σα促進人(rén)工(gōng)智能(néng)助力>₩₩高(gāo)等教育變革，需要(yào)我們✘δ♦革新育人(rén)理(lǐ)念、升級辦學路(l∞↓γ"ù)徑、創新教學模式、轉型學習(xí)範式、完善評價方式，"→<&提升師(shī)生(shēng)人(rén)工(gōng)智能(néng)₽✔素養！